深圳新聞網(wǎng)2025年6月18日訊（記者 何亞南 實(shí)習(xí)生 王如孜）為落實(shí)深圳市教育局“每周半天計(jì)劃”試點(diǎn)工作，裕安學(xué)校創(chuàng)新開發(fā)“山海連城徒步鯤鵬”跨學(xué)科項(xiàng)目化研學(xué)課程。課程以跨學(xué)科融合為核心理念，系統(tǒng)整合自然科學(xué)、人文社科等多學(xué)科知識(shí)體系，打破學(xué)科界限，深度挖掘“鯤鵬徑”育人價(jià)值，構(gòu)建深圳市首個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目化研學(xué)實(shí)踐樣本，至今已開展至第五期。
基于“讓精神豐富，讓心靈安靜”的辦學(xué)理念，裕安學(xué)校進(jìn)一步踐行“以萬物為教材融寰宇作學(xué)堂”的課程觀，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“臉上有笑，眼里有光，身上有汗，心中有愛”的教育愿景。
裕安少年此次踏上“鯤鵬徑”第十九段東西涌研學(xué)線路。這條入選《國(guó)家地理》雜志“中國(guó)八大最美海岸”的深圳經(jīng)典路線，以獨(dú)特地質(zhì)美學(xué)與探險(xiǎn)價(jià)值聞名。沿途海蝕洞深邃神秘，海蝕橋凌空飛架，海蝕柱擎天而立，訴說著海陸變遷。
七公里海岸線山海相依，沙灘、島嶼、礁石錯(cuò)落，海積海蝕地貌勾勒出壯闊畫卷。從東涌村啟程，至兼具科考與人文價(jià)值的西涌沙灘收官，為學(xué)子帶來“上山下?！钡某两巾?xiàng)目化研學(xué)體驗(yàn)。
正如七（3）班王子易媽媽所說：“盡管烈日當(dāng)空，在向楊老師、馮雅欣老師、楊斯俊、劉昀昀四位教師仍全程陪伴指導(dǎo)，家長(zhǎng)與同學(xué)協(xié)同互助，從沉浸式知識(shí)探究到午后海邊實(shí)踐（壘城堡、捕蝦蟹、拾貝殼）。師生與家長(zhǎng)的協(xié)同互動(dòng)，讓大家在溫暖班集體中深刻感受愛與感動(dòng)，愿我們攜手共赴未來?！?/p>
“這段旅程不僅讓孩子們?cè)诳茖W(xué)探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重收獲，更通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯著提升了七（3）班的集體凝聚力?！睆埡栖帇寢屧诨顒?dòng)反饋中感慨道。
楊斯俊老師談道：“同學(xué)們用腳步丈量自然，在探索中收獲課本之外的知識(shí)。我和劉昀昀老師通過鏡頭記錄下每個(gè)家庭孩子的成長(zhǎng)瞬間，也在活動(dòng)中體會(huì)到‘鯤鵬徑’研學(xué)的真諦——它不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次父母與孩子間的心靈對(duì)話之旅?！?/p>
“鯤鵬徑”項(xiàng)目化研學(xué)課程以《逍遙游》中鯤鵬的宏大視野與探索精神為內(nèi)核。在西涌研學(xué)之旅中，教師團(tuán)隊(duì)錨定跨學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)：通過辨識(shí)濱海生物、解碼地質(zhì)密碼激發(fā)科學(xué)思維；在英文標(biāo)識(shí)解讀與跨文化思辨中深化語(yǔ)言素養(yǎng)；以感知海洋生態(tài)價(jià)值為切入點(diǎn)厚植家國(guó)情懷；借助親子協(xié)作探索自然奧秘見證成長(zhǎng)蛻變，全方位詮釋“以學(xué)潤(rùn)心”的育人理念。
向楊老師感慨，“行程中同學(xué)們憑借同伴互助攻克地形挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)全程伴行構(gòu)建起家校共育的生動(dòng)場(chǎng)景?！彼f，作為七年級(jí)英語(yǔ)教師兼七（3）班班主任，尤為欣喜看到學(xué)生在自然情境中主動(dòng)用英語(yǔ)描述風(fēng)景、實(shí)踐“Can I help you”等交際用語(yǔ)，切實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科在真實(shí)場(chǎng)景中的跨學(xué)科應(yīng)用價(jià)值。
活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)體能鍛煉與意志磨礪的雙重目標(biāo)，更通過家校協(xié)同深化情感聯(lián)結(jié)，正嘗試將徒步中收獲的協(xié)作精神與語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遷移至日常教育，推動(dòng)課堂向社會(huì)化學(xué)習(xí)場(chǎng)域延伸。
作為五期鯤鵬徑項(xiàng)目化研學(xué)的全程陪伴者——馮雅欣老師，欣喜見證學(xué)生在認(rèn)知能力維度的進(jìn)階發(fā)展。她說：“在研學(xué)過程中，學(xué)生展現(xiàn)出顯著的探究式學(xué)習(xí)素養(yǎng)——自主采用文本記錄方式開展觀察，其問題意識(shí)已從現(xiàn)象捕捉深化至原理追問，如登臨天文臺(tái)時(shí)針對(duì)山體垂直地帶性植被變化（海拔梯度導(dǎo)致的植物矮化現(xiàn)象）展開專業(yè)維度的質(zhì)疑?！彼诖ㄟ^項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的縱深推進(jìn)，持續(xù)賦能學(xué)生的科學(xué)探究能力與跨學(xué)科思維建構(gòu)。
行前籌備階段，便是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的預(yù)熱。學(xué)生們精心準(zhǔn)備“科技行囊”，裝載“兩步路”“經(jīng)緯度查詢”等實(shí)用APP，攜帶DeepSeek等AI智能工具，讓科技成為探索的得力助手；充實(shí)“知識(shí)行囊”，提前研習(xí)潮間帶生物圖鑒與地形地貌術(shù)語(yǔ)，儲(chǔ)備豐富的自然知識(shí)；開啟“心靈行囊”，通過親子共讀《逍遙游》，感受“鵬之徙于南冥，水擊三千里”的磅礴氣勢(shì)，點(diǎn)燃心中的探索之火?？萍肌⑷宋呐c自然知識(shí)在此交融，為研學(xué)之旅筑牢堅(jiān)實(shí)根基。
在西涌的天然課堂中，此次“鯤鵬徑”跨學(xué)科項(xiàng)目化研學(xué)課程通過英文標(biāo)識(shí)解碼、生物圖鑒識(shí)別、地質(zhì)勘探等四大跨學(xué)科模塊，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中深度學(xué)習(xí)。沿途借助AI助力語(yǔ)言優(yōu)化、生物識(shí)別與地形測(cè)繪，將抽象知識(shí)具象化。研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，跨學(xué)科思維不斷碰撞出智慧火花，親子協(xié)作的身影與山海美景相映成趣。
研學(xué)歸來，裕安少年們收獲頗豐，創(chuàng)作的優(yōu)化翻譯集和研學(xué)單展現(xiàn)語(yǔ)言與想象力的融合，疊加生物分布點(diǎn)的地形動(dòng)態(tài)圖則是科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的實(shí)證，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)沉淀與情感升華，助力少年在跨學(xué)科的廣闊天地中逐光前行。
（本文由裕安學(xué)校供圖）